Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Competentiegericht en behoeftegericht werken staat centraal in het taalonderwijs. Het aanleren van een taal moet aansluiten bij wat de student in reële situaties zal nodig hebben. Deze nieuwe methode Nederlands voor Anderstaligen (NT2) is in die zin geïnspireerd. Het lesmateriaal is zinvol, herkenbaar en met taakverdelingen volgens rollen en talenten. De functionele taaltaken zijn gebaseerd op de taalprofielen van het Europees Referentiekader. Ze bevatten authentiek luister-, lees- en werkmateriaal. Het vertrekpunt is de context die aansluit bij reële taalgebruik situaties van de student. Het zijn afzonderlijke pakketjes die de lesgever de mogelijkheid geven te differentiëren volgens de taal- of leerbehoeften van de student. Die heeft bovendien leerversterkers (een spiekkaart, vocabulaire- en grammaticafiches) om zo veel mogelijk zelfstandig te werk te gaan. Per taaltaak is er een evaluatiefiche die de student voor zichzelf moet invullen. Deze fiche wordt samen met de lesgever bespro ...

*838.5 --- didactiek --- NT2 --- Nederlands --- Contains audio-visual material --- PXL-Education 2016 --- Nederlandse taal voor anderstaligen --- taalkunde --- 801 --- Nederlands voor anderstaligen --- taaltaken --- #KVHA:Taalkunde; Nederlands --- #KVHA:Taalonderwijs; Nederlands --- #KVHA:Nederlands voor anderstaligen --- Didactiek --- OKAN --- onthaalklas

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This book, written for both seasoned and novice researchers, presents a theory of what is called Basic and Higher Language Cognition (BLC and HLC), a theory aimed at making some fundamental issues concerning first and second language learning and bilingualism (more) empirical. The first part of the book provides background for and explication of the theory as well as an agenda for future research, while the second part reports on selected studies of language proficiency in native speakers, as well as non-native speakers, and studies of the relationship between literacy in a first and second language. Conceptual and methodological problems in measuring language proficiency in research on second language acquisition and bilingualism are also discussed. Further, the notion of levels of language proficiency, as rendered by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), is critically examined, suggesting ways of empirically investigating a number of questions that the CEFR raises but is not capable of answering.

Psycholinguistics --- taalbeschouwing --- Research on teaching --- taalleerproblemen --- taalbeheersing --- Native language --- Language and languages --- Language acquisition --- Study and teaching --- Foreign speakers --- Ability testing --- Psychological aspects --- Research --- Langues --- Langage --- Psycholinguistique --- Lexicographie --- Etudes et enseignement --- Acquisition --- 800.7 --- #KVHA:Taalkunde --- #KVHA:Taalonderwijs --- Taalonderwijs. Taalverwerving --- Study and teaching. --- Foreign speakers. --- Ability testing. --- Psychological aspects. --- Research. --- 800.7 Taalonderwijs. Taalverwerving --- Acquisition du langage. --- Etudes et enseignement. --- Psycholinguistique. --- Lexicographie. --- Acquisition of language --- Developmental linguistics --- Developmental psycholinguistics --- Language development in children --- Psycholinguistics, Developmental --- Interpersonal communication in children --- Language assessment --- Foreign languages --- Languages --- Anthropology --- Communication --- Ethnology --- Information theory --- Meaning (Psychology) --- Philology --- Linguistics --- Language and education --- Foreign language study --- Language schools --- Native language - Study and teaching --- Language and languages - Study and teaching - Foreign speakers --- Language and languages - Ability testing --- Language and languages - Study and teaching - Psychological aspects --- Language acquisition - Research --- Language and languages Study and teaching

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Second language acquisition --- Language awareness --- Language awareness in children --- Implicit learning --- Tacit knowledge --- Unconscious (Psychology) --- Study and teaching --- Implicit Learning --- Subconsciousness. --- Langage --- Apprentissage implicite --- Langues --- Acquisition --- Étude et enseignement --- #KVHA:Taalkunde --- #KVHA:Taalonderwijs --- Language awareness. --- Acquisition du langage. --- Étude et enseignement. --- Apprentissage implicite. --- Implicit learning. --- Language awareness in children. --- Tacit knowledge. --- Unconsciousness --- Psychology --- Knowledge, Theory of --- Learning, Psychology of --- Children --- Language acquisition --- Linguistic awareness --- Metalinguistic knowledge --- Awareness --- Psycholinguistics --- Second language learning --- Study and teaching. --- Language --- Second language acquisition Study and teaching --- Second language acquisition - Study and teaching

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het NT2-onderwijs is de laatste jaren enorm veranderd. Dit handboek, geschreven voor (aankomende) NT2-docenten in de volwasseneneducatie, sluit aan bij de huidige ontwikkelingen en behandelt recente theoretische inzichten. In elf hoofdstukken komen zowel tweedetaalverwerving en taaldidactiek in het algemeen aan de orde als deelgebieden: woordenschat, grammatica, alfabetisering, spreken, luisteren, lezen en schrijven. Maar ook toetsing en evaluatie en ten slotte een aantal politieke, onderwijskundige en sociale aspecten van het NT2-onderwijs. Elk hoofdstuk bevat een kernwoordenlijst en vragen om voorkennis te activeren, daarnaast opdrachten, kaderteksten met extra informatie en aan het eind een samenvatting, leeswijzer en zelftoets. Op de website is aanvullende, actuele informatie beschikbaar. In totaal hebben negen universitaire experts hieraan meegewerkt, waarbij de een meer dan de ander levendige voorbeelden, concrete adviezen en vloeiende taal gebruikt. Tweede, herziene en geactualiseerde druk, met meer praktijkvoorbeelden. Leidraad voor docenten.

Nederlands. --- Tweedetaalverwerving. --- volwasseneneducatie --- Didactics of Dutch --- Nederlands --- Adult education. Lifelong learning --- NT2 (Nederlands tweede taal) --- NT2 --- * 838.5 --- Nederlands als tweede taal --- hoger onderwijs --- volwassenenonderwijs --- Nederlands voor anderstaligen --- Didactiek van het Nederlands --- Volwasseneneducatie. Permanente vorming --- Nederlands taalgebruik --- Nederlandse taal voor anderstaligen --- PXL-Central Office 2019 --- Dutch language --- Study and teaching --- Tweedetaalverwerving --- Taalonderwijs --- Didactiek --- Luisteren --- Spreken --- Woordenschat --- Grammatica --- Lezen --- Alfabetisering --- Schrijven --- Toetsen --- Evaluatie --- Néerlandais (langue) --- Éducation des adultes --- Éducation permanente --- Didactique --- Didactique. --- Formation continue. --- Toets --- Oefening --- Interactief onderwijs --- Taal --- Spel --- Gedrag --- Kleuter --- Geschiedenis --- Anderstalige --- Spraaktechnologie --- Therapie --- Onderwijs --- Didactics of secundary education --- Éducation des adultes. --- Dutch language - Study and teaching --- Higher education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Zie zo Taal is een overzichtelijke taalmethode voor het 2de tot het 6de leerjaar. De gestructureerde opbouw van de lessen biedt een herkenbaar stramien voor zowel leerkracht als leerling. Leerlingen ontwikkelen belangrijke 21ste-eeuwse vaardigheden. Als leerkracht bereid je hen zo voor om hedendaagse uitdagingen aan te gaan. Elk jaar komen vaste thema's terug, telkens vanuit een andere invalshoek. Daardoor ontdekken je leerlingen hoe rijk taal is. Bij Zie zo Taal staan betekenisvolle, leuke en functionele taken centraal. De verschillende domeinen en vaardigheden komen geïntegreerd aan bod. Leerlingen leren om strategieën te verwerven en in te zetten. Het leren van taal is telkens een interactief en sociaal proces, waarbij samenwerken essentieel is. Op die manier breng je je taallessen tot leven! De flexibele werkvormen zorgen ervoor dat je je leerlingen gericht kunt sturen. De gebruiksvriendelijke handleiding en heldere structuur helpen jou, als leerkracht, om in een oogopslag te zien hoe je de les kunt aanpakken. En dat werkt planlastverlagend!

Nederlandse taal ; basisonderwijs ; leermiddelen --- 371.67 --- 373.3 --- leerboeken --- lager onderwijs --- Nederlands --- taal --- Lager onderwijs --- Taal --- 475.2 --- Nederlands ; basisonderwijs --- Spreken --- luisteren --- Begrijpend lezen --- Schrijven --- woordenschat --- Technisch lezen --- 371.67 Leerboeken. Wetenschappelijk instrumentarium. Cartografische hulpmiddelen --- Leerboeken. Wetenschappelijk instrumentarium. Cartografische hulpmiddelen --- Lager en basisonderwijs --- Taalonderwijs ; Nederlandse taal --- Schoolbooks - Didactic material --- 837 --- spreken --- prentenboek --- PXL-Education 2015 --- basisonderwijs --- fictie --- non-fictie --- samen lezen --- didactiek van het Nederlands --- taalmethodes --- PXL-Education 2016 --- PXL-Education 2018 --- PXL-Education 2017 --- toneellezen --- lezen --- spelling --- 2e leerjaar lager onderwijs --- 3e leerjaar lager onderwijs --- 4e leerjaar lager onderwijs --- Basisonderwijs --- 5e leerjaar lager onderwijs --- Toneel --- AVI-M4 --- Helden --- Jeugdboeken 07-09 jaar --- AVI-M5 --- Vliegsport --- Vliegtuigen --- Parachutes --- Muziek --- Muziekinstrumenten --- Drummen --- AVI-E3 --- AVI-E4 --- Wonen --- Bouwen --- Zeeën --- Zeemeerminnen --- Zeehonden --- Circus --- Kamp --- Kanosport --- Zeerovers --- Hockey --- 6e leerjaar lager onderwijs --- Taalbeschouwing --- Held --- Dialect --- Etymologie --- Fonetiek --- Idioom --- Zinsleer --- Linguïstiek --- Theater --- Vlaams --- Vlaanderen --- Emigratie --- Vliegtuig --- Parachute --- Muziekinstrument --- Afrika --- Compositie (muziek) --- Zee --- Zeemeermin --- Zeehond --- Kanovaren --- Zeerover --- Remediëring --- Evaluatie